Τρόποι για να βοηθήσετε τους μαθητές με ADHD στην τάξη

Πολλοί άνθρωποι εκπλήσσονται όταν μαθαίνουν ότι δεν είναι οι γονείς αλλά οι δάσκαλοι που είναι οι πρώτοι που υποπτεύονται ή αναγνωρίζουν ότι έχει ένα παιδίΔιαταραχή ελλειμματικής προσοχής υπερκινητικότητας(ADHD). Στην τάξη, τα συμπτώματα ADHD είναι συχνά παρόντα και προκαλούν προβλήματα που δεν αναγνωρίζονται εύκολα στο σπίτι. Παρόλο που οι εκπαιδευτικοί δεν μπορούν να διαγνώσουν παιδιά με σωματικές, ψυχικές ή μαθησιακές δυσκολίες, μπορούν να γίνουν ένα σύστημα υποστήριξης για τους γονείς και να κινηθεί η διαδικασία παραπομπής. Από τα πρώτα σημάδια έως τη διάγνωση, την ανάπτυξη ενός προγράμματος μάθησης και τις παρεμβάσεις στην τάξη, υπάρχουν πολλοί τρόποι με τους οποίους οι γονείς και οι δάσκαλοι μπορούν να συνεργαστούν για να βοηθήσουν τους μαθητές με ΔΕΠΥ στην τάξη.



Πηγή: rawpixel.com



Κατανόηση της ADHD

Μάθετε όσο το δυνατόν περισσότερο. Με τη γνώση έρχεται δύναμη, οπότε το πρώτο βήμα για να βοηθήσει τους μαθητές με ΔΕΠΥ στην τάξη είναι να μάθουν όσο το δυνατόν περισσότερο για τη διαταραχή. Υπάρχουν πολλοί μύθοι εκεί έξω σχετικά με το Attention Deficit Hyperactivity Disorder, οπότε είναι εξαιρετικά σημαντικό οι γονείς και οι δάσκαλοι να αναζητούν αξιόπιστες πηγές πληροφοριών.



Σύμφωνα με πόρους που βασίζονται στην έρευνα, η ADHD είναι μια διαταραχή που αναγκάζει τα μικρά παιδιά, τους εφήβους και τους ενήλικες να αγωνίζονται σε τρεις κύριους τομείς:

  • Συγκεντρώνω
  • Ενισχύστε τον έλεγχο
  • Συναισθηματική ρύθμιση

Παρόλο που τα παιδιά και οι έφηβοι με ADHD θεωρούνται συνήθως ως «υπερκινητικοί» (πιστεύουν ότι ο Tigger από τη Winnie the Pooh), στην πραγματικότητα υπάρχουν τρεις υπο-τύποι που εμφανίζονται με διαφορετικούς τρόπους.

Κατά κύριο λόγο υπερκινητικό



Τα παιδιά με αυτόν τον τύπο ADHD δυσκολεύονται να καθίσουν ακίνητα. Συχνά περιγράφονται ως «οδηγούνται από κινητήρα». Ταλαιπωρούνται, τσαλακώνουν και έχουν προβλήματα με τον αυτοέλεγχο. Αυτός ο τύπος ADHD, στην τάξη, μοιάζει συχνά με:

  • Μετακινείστε πολύ ή δυσκολεύεστε να μείνετε στο κάθισμά του
  • Τρέξιμο / αναρρίχηση σε ακατάλληλα μέρη
  • Ανυπομονησία (πρόβλημα αναμονής στροφής)
  • Υπερβολική ομιλία στην τάξη, αδυναμία να παίξει ήσυχα
  • Αποκάλυψη απαντήσεων, διακοπή των συνομιλιών ή των δραστηριοτήτων άλλων

Τα παιδιά που εμφανίζουν σημάδια κυρίως υπερδραστηριότητας ADHD στην τάξη είναι πολύ πιο πιθανό να διαγνωστούν από εκείνα με άλλους τύπους διαταραχής, επειδή είναι ευκολότερο να «δει». Ωστόσο, είναι σημαντικό για τους εκπαιδευτικούς να κατανοήσουν ότι υπάρχει ένας άλλος τύπος ADHD που δεν εμφανίζεται ως υπερκινητικός. Ακριβώς επειδή ένας μαθητής δεν είναι «σκουλήκι κουνάει» ή δεν έχει στόμα ηφαιστείου δεν σημαίνει ότι αυτός ή αυτή δεν αγωνίζεται με ADHD.

Κυρίως απρόσεκτο



Οι μαθητές με αυτήν τη μορφή ADHD είναι συχνά στερεότυπα ως διασκορπισμένοι, τεμπέληδες ή ονειροπόλοι. Στην τάξη, αυτοί:

  • Αποσπάται εύκολα ή δυσκολεύεστε να παραμείνετε σε καλό δρόμο
  • Δεν φαίνεται να ακολουθώ οδηγίες, ειδικά όταν έχουν πολλά βήματα
  • Είναι ακατάστατοι και δυσκολεύονται να παραμείνουν οργανωμένοι / να παρακολουθούν τα πράγματα
  • Συχνά αποτυγχάνουν να ολοκληρώσουν τη δουλειά και αυτό που κάνουν παραδίδεται συχνά με απρόσεκτα λάθη
  • Είναι δύσκολο να ολοκληρώσετε την εργασία στο σπίτι και άλλες εργασίες που απαιτούν μεγάλη εστίαση
  • Μπορεί να αγνοήσει τους δασκάλους (όχι σκόπιμα) ή να μην ακούει, ακόμη και όταν κάποιος μιλάει απευθείας σε αυτούς



Πηγή: flickr.com

Σε συνδυασμό



Τα παιδιά που εμφανίζουν συμπτώματα και από τις δύο κατηγορίες έχουν αυτό που είναι γνωστό ως «συνδυασμένη ADHD». Για να διαγνωστεί επίσημα με συνδυασμένη ADHD, ένα παιδί πρέπει να αποδείξει τουλάχιστον έξι υπερκινητικά συμπτώματα και έξι απρόσεκτα συμπτώματα.

Όχι ο κανόνας: Άτυπα σημεία ADHD στην τάξη



Αν και τα παραπάνω σημεία είναι κοινά παραδείγματα για το πώς η ADHD εμφανίζεται στην τάξη, υπάρχουν άτυπες αναπαραστάσεις που πρέπει να αναγνωρίσουν και οι εκπαιδευτικοί.

Τα κορίτσια, συγκεκριμένα, παρουσιάζουν συμπτώματα ADHD που δεν εμπίπτουν στον κανόνα αυτού που ταξινομείται ως χαρακτηριστικά ADHD «εγχειριδίου».

Ας πάρουμε την Adelia ως παράδειγμα:

Η Adelia αγωνίζεται να πετύχει στην τάξη. Οι βαθμολογίες των δοκιμών της δείχνουν υψηλότερες από τη μέση ευφυΐα, αλλά για κάποιο λόγο, η Adelia δεν φαίνεται να επικεντρώνεται κατά τη διάρκεια της διάλεξης. Ο δάσκαλός της παρατηρεί ότι ονειρεύεται στην τάξη και φαίνεται λίγο «κουρασμένος» όταν την καλεί για απάντηση. Ο δάσκαλος εκπλήσσεται από αυτό, καθώς η Adelia είναι ένας από τους εξυπνότερους μαθητές της τάξης. Αν και είναι σε θέση να κάνει εντάξει βαθμούς, η Adelia σίγουρα δεν αξιοποιεί πλήρως τις δυνατότητές της.

Ανησυχημένος για την πρόοδο της Adelia, η δασκάλα αρχίζει να την παρακολουθεί λίγο περισσότερο στην τάξη και όταν αλληλεπιδρά με άλλους μαθητές στην παιδική χαρά και το μεσημεριανό γεύμα. Παρατηρεί ότι η Adelia αγωνίζεται να κάνει φίλους καθώς άλλα παιδιά την βρίσκουν «πιεστική» και «υπερβολική ομιλία».

Αν και γύρισε οκτώ μήνες πριν, η Adelia δεν φαίνεται να είναι τόσο ώριμη όσο τα άλλα κορίτσια της τάξης της. Τείνει επίσης να είναι «υπερβολικά συναισθηματική» και εύκολα αναστατώνεται από πράγματα που δεν θα ενοχλούσαν έναν τυπικό τρίτο μαθητή. Όταν αναστατώνεται, η Adelia δεν είναι ποτέ σωματικά επιθετική με τα άλλα κορίτσια. Ωστόσο, είναι λεκτικά επιθετική και τείνει να κάνει call-name. Η διάθεσή της αλλάζει μόνο στα κοινωνικά της προβλήματα.

Νομίζοντας ότι μπορεί να έχει μια υποκείμενη διαταραχή της διάθεσης ή κάποιο είδος μαθησιακής αναπηρίας, η δασκάλα παραπέμπει την Adelia στη σχολική σύμβουλο. Έχοντας δει αυτά τα ίδια, λεπτά σημάδια στα παιδιά στο παρελθόν, ο σύμβουλος παίρνει την έγκριση από τους γονείς της Adelia για να εκτελέσει ένα screener για ADHD. Στην τάξη, η δασκάλα της συνεχίζει να παρακολουθεί και να επισημαίνει τα πράγματα που παρατηρεί σε μια λίστα ελέγχου.

Λίγες εβδομάδες αργότερα, μαζί με τη λίστα ελέγχου και τις σχολικές φόρμες, οι γονείς της Adelia τη μεταφέρουν στο γιατρό. Οι γονείς είναι λίγο έκπληκτοι όταν η κόρη τους διαγνώστηκε με ΔΕΠΥ.

Άλλα γεγονότα και έρευνα ADHD

Η ADHD γίνεται όλο και πιο συχνή, με πάνω από 6 εκατομμύρια νέους ηλικίας μεταξύ 4 και 17 ετών να διαγιγνώσκονται με τη διαταραχή. Πρόκειται για αύξηση 10% τις τελευταίες δύο δεκαετίες.

πετάξτε όλη τη νύχτα

Οι περισσότεροι επιστήμονες πιστεύουν ότι αυτοί οι αριθμοί συνεχίζουν να αυξάνονται λόγω της βελτιωμένης πρόσβασης σε παραπομπές, της αυξημένης κατανόησης της διαταραχής από τους επαγγελματίες του ιατρικού τομέα και της μείωσης του στίγματος όσον αφορά την ψυχική υγεία. Παρόλο που υπήρξε κάποια συζήτηση ότι η ΔΕΠΥ είναι υπερβολικά διαγνωσμένη στο Δυτικό ημισφαίριο, η συνολική επιστημονική έρευνα δεν υποστηρίζει αυτόν τον ισχυρισμό.

Πηγή: gabrielmalherbe.wordpress.com

Αν και τα συμπτώματα συνήθως εμφανίζονται σε ηλικία 4 ή 5 ετών, η διάγνωση συχνά δεν συμβαίνει έως την ηλικία των 7 ή αργότερα. Σε αυτό το σημείο, τα παιδιά είναι στο σχολείο για τις περισσότερες από τις ώρες αφύπνισης τους. Αυτό από μόνο του είναι ένας από τους λόγους για τους οποίους οι δάσκαλοι εντοπίζουν συχνά σημεία και συμπτώματα ADHD στην τάξη αντί στο σπίτι.

Άλλα πράγματα που πρέπει να γνωρίζετε:

  • Τα αρσενικά είναι πιο πιθανό να διαγνωστούν με ADHD από τα θηλυκά.
  • Τα παιδιά που ζουν σε συνθήκες φτώχειας έχουν αυξημένη πιθανότητα διάγνωσης.
  • Τα παιδιά που μιλούν αγγλικά κινδυνεύουν τέσσερις φορές.
  • Παρόλο που η ADHD επηρεάζει παιδιά όλων των φυλών, τα ποσοστά διάγνωσης μεταξύ των μειονοτήτων αυξάνονται.

ADHD και άλλες ασθένειες:

Αν και η ADHD δεν προκαλεί στα παιδιά να αναπτύξουν άλλες διαταραχές ή ασθένειες, ένα άτομο με διαταραχή υπερκινητικότητας με έλλειψη προσοχής είναι πιθανότερο να έχει συνυπάρχουσα μαθησιακή αναπηρία από κάποιον χωρίς αυτήν. Διατρέχουν επίσης αυξημένο κίνδυνο να έχουν:

  • Μια διαταραχή συμπεριφοράς
  • Άγχος και / ή κατάθλιψη
  • Διπολική διαταραχή
  • Το σύνδρομο Tourette
  • Προβλήματα διαβροχής κρεβατιού
  • Προβλήματα κατάχρησης ουσιών
  • Ζητήματα με τον ύπνο

Άλλοι τρόποι που οι εκπαιδευτικοί μπορούν να βοηθήσουν

Το να είσαι σε θέση να εντοπίζεις συμπτώματα τόσο υπερδραστηριότητας όσο και απρόσεκτων ADHD είναι το πρώτο βήμα για να βοηθήσεις μαθητές που μπορεί να έχουν ADHD. Στην τάξη, οι εκπαιδευτικοί μπορούν επίσης να κάνουν τα εξής:

Βοηθήστε τους γονείς με διάγνωση.Εάν δείτε κάποιο πρόβλημα, ενημερώστε τους γονείς. Πολλοί δάσκαλοι αποφεύγουν να μιλούν με τους γονείς για θέματα τάξης που μπορεί να είναι ADHD επειδή δεν θέλουν να τους αναστατώσουν επειδή φοβούνται ότι είναι λάθος.

Οι εκπαιδευτικοί βλέπουν πράγματα που δεν το κάνουν οι γονείς, οπότε είναι σημαντικό να αναφέρουμε τα πράγματα που παρατηρείς και να τα υποστηρίξεις μέσω της διαδικασίας διάγνωσης συμπληρώνοντας διεξοδικά τη ζητούμενη γραφική εργασία και εντός του απαιτούμενου χρονικού πλαισίου.

Η θεραπεία με πιστοποιημένο σύμβουλο ψυχικής υγείας είναι επίσης μια εξαιρετική επιλογή για πολλούς μαθητές κατά τη διάρκεια του χρόνου αναμονής μεταξύ εντοπισμού συμπτωμάτων και πραγματικής διάγνωσης.

Βοηθήστε να εφαρμόσετε ένα σχέδιο.Πολλά παιδιά με ΔΕΠΥ δεν θα πληρούν τις προϋποθέσεις για ένα εξατομικευμένο εκπαιδευτικό σχέδιο βάσει του νόμου για την εκπαίδευση ατόμων με αναπηρίες (IDEA), καθώς η διαταραχή έλλειψης προσοχής δεν είναι μία από τις 13 συγκεκριμένες κατηγορίες αναπηρίας που καλύπτονται από το IDEA.

πώς να σταματήσετε να αισθάνεστε άχρηστα

Αυτό δεν σημαίνει ότι δεν υπάρχει βοήθεια για παιδιά με ΔΕΠΥ στην τάξη. Τα παιδιά που πλήττονται ουσιαστικά από ADHD στην τάξη μπορούν να υποστηριχθούν από το τμήμα 504 του νόμου αποκατάστασης του 1973, το οποίο εγγυάται στους μαθητές με ειδικές ανάγκες το δικαίωμα σε «δωρεάν και κατάλληλη εκπαίδευση».

Η μετάβαση στα κανάλια για τη δημιουργία ενός σχεδίου 504 σημαίνει συνήθως να βρείτε καταλύματα στην τάξη που μπορούν να βοηθήσουν τους μαθητές με ADHD να είναι επιτυχημένοι.

Πηγή: rawpixel.com

Ακολουθήστε τα καταλύματα.Εάν ένα παιδί με ADHD έχει πρόγραμμα IEP ή 504, οι εκπαιδευτικοί πρέπει να ακολουθήσουν αυτά τα σχέδια - είναι ο νόμος. Τα καταλύματα περιλαμβάνουν αλλαγές στην τυπική διδασκαλία, τη μορφή προγράμματος σπουδών και το συνολικό μαθησιακό περιβάλλον μιας τάξης.

Η τοποθέτηση καταλυμάτων για μαθητές μπορεί να φαίνεται σαν επιπλέον δουλειά για τον δάσκαλο, αλλά κάτι τέτοιο μπορεί να αλλάξει την τάξη με θετικό τρόπο. Όταν υπάρχουν καταλύματα, οι αρνητικές πτυχές της ADHD και άλλων διαταραχών μειώνονται, δημιουργώντας ένα καλύτερο μαθησιακό περιβάλλον για όλους τους μαθητές.

Υπάρχουν πολλοί τύποι καταλυμάτων που μπορούν να χρησιμοποιήσουν οι εκπαιδευτικοί για να βοηθήσουν τους μαθητές να γίνουν πιο επιτυχημένοι στην τάξη. Μερικά από αυτά πρέπει να περιληφθούν στο εξατομικευμένο σχέδιο του μαθητή πριν χρησιμοποιηθεί, διαφορετικά, θεωρείται «άδικο πλεονέκτημα». Άλλα πράγματα μπορούν να προσφερθούν σε μαθητές σε όλους τους τομείς, επειδή είναι βέλτιστες πρακτικές που μπορούν να βοηθήσουν όλα τα παιδιά, όχι μόνο τα παιδιά με ΔΕΠΥ.

Αυτά περιλαμβάνουν:

Περιβαλλοντικές στρατηγικέςσαν:

  • Παροχή δομής και ρουτίνας για εργασία στο σπίτι, δοκιμές κ.λπ.
  • Προνομιακό κάθισμα μακριά από περισπασμούς, όπως ένα ήσυχο μέρος κοντά στο δάσκαλο
  • Δημιουργία διαλειμμάτων που είναι 5-10 λεπτά κατά τη διάρκεια μεγάλων τμημάτων διδασκαλίας και δοκιμών
  • Ένα πρόγραμμα γραπτών ή εικόνων που βοηθά τους μαθητές να μεταβαίνουν από τάξη σε τάξη πιο εύκολα.
  • Δημιουργία τάξης με όσο το δυνατόν λιγότερες οπτικές και ακουστικές περισπασμούς.

Στρατηγικές οργάνωσης όπως:

  • Σύνταξη εργασιών
  • Προσαρμογή της εργασίας στο σπίτι
  • Διδασκαλία δεξιοτήτων μελέτης / οργάνωσης
  • Ενίσχυση των οργανωτικών συστημάτων (δηλαδή, φακέλων, έγχρωμη κωδικοποίηση)

Στρατηγικές διδασκαλίας / συμπεριφοράς στην τάξη:

Πηγή: pixabay.com

  • Παροχή εργαλείων εστίασης, όπως ένα στρες μπάλα
  • Δίνοντας επιπλέον υποστήριξη κατά τη διάρκεια δραστηριοτήτων που απαιτούν μεγάλη ψυχική εστίαση (δηλ. Γράφοντας ένα δοκίμιο)
  • Επαναλαμβανόμενες οδηγίες συχνά
  • Παροχή επιπλέον χρόνου για δοκιμές και δραστηριότητες στην τάξη
  • Βοηθήστε τους μαθητές να εργαστούν για την οικοδόμηση αυτοεκτίμησης και κοινωνικές δεξιότητες

Οι καθηγητές μπορούν επίσης να υποστηρίξουν μαθητές με ΔΕΠΥ στην τάξη αφιερώνοντας χρόνο για να διαβάσουν αυτήν τη λίστα καταλυμάτων 504 και συνιστώντας αυτές που πιστεύουν ότι θα ήταν πιο επωφελείς κατά τη διάρκεια μαθητικών συναντήσεων.

Τέλος, το καλύτερο πράγμα που μπορούν να κάνουν οι εκπαιδευτικοί για μαθητές που αντιμετωπίζουν ADHD είναι να προσφέρουν ενσυναίσθηση και υποστήριξη. Μερικές φορές απλώς ακούγοντας και ενημερώνοντας έναν μαθητή ότι ενδιαφέρεστε είναι το μόνο που χρειάζονται.