Όταν τα παιδιά σημαίνουν μάχη: PTSD στα παιδιά. Σημάδια & συμπτώματα

Ιστορικό:

Πηγή: pexels.com

Αφού άκουσε τη φράση μετατραυματική διαταραχή του στρες, το πλαίσιο αναφοράς των περισσότερων ανθρώπων είναι το PTSD που σχετίζεται με την καταπολέμηση, μερικές φορές ονομάζεται κλονισμός ή κούραση μάχης. Τα συμπτώματα είναι τα ίδια ή παρόμοια τόσο σε παιδιά όσο και σε ενήλικες, αλλά συχνά είναι πιο δύσκολο να εντοπιστούν σε παιδιά, καθώς εκδηλώνονται με διαφορετικούς τρόπους. Ο εντοπισμός των συμπτωμάτων είναι ιδιαίτερα δύσκολος σε μικρότερα παιδιά που δεν μπορούν να φωνήσουν ή να μπερδευτούν για το τι τους συμβαίνει («PTSD στα παιδιά και τους εφήβους - PTSD», nd.)

Επιπλέον, μερικές φορές συμπεριφορές σε μικρότερα παιδιά του νηπιαγωγείου έως το νηπιαγωγείο απορρίπτονται ως ιδιόμορφη, ή συχνά λανθασμένα για πιθανά σημάδια ADHD ή ακόμα και αυτισμό (Rosner, Arnold, Groh, & Hagl, 2012). Τα παιδιά ηλικίας τριών και άνω είναι γενικά με φροντιστές ή καθηγητές επτά έως 10 ώρες την ημέρα και μερικές φορές ακόμη περισσότερο. Αυτό σημαίνει ότι πολλές φορές ο παιδικός σταθμός, ο παιδικός σταθμός ή ο δάσκαλος της τάξης είναι η πρώτη γραμμή άμυνας για τη διάσωση ενός παιδιού από τη συνεχιζόμενη κακοποίηση και για τη λήψη βοήθειας για συμπτώματα μετατραυματικού στρες, στα αρχικά του στάδια, πριν ακολουθήσει το παιδί στην ενηλικίωση (Cloitre et al., 2009).

Εκπαιδευτικοί ως Δημοσιογράφοι

Οι εκπαιδευτικοί μαζί με άλλους επαγγελματίες παιδικών υπηρεσιών και στις 50 πολιτείες είναι αυτό που είναι γνωστό ως εξουσιοδοτημένοι δημοσιογράφοι. Αυτό σημαίνει ότι εάν ένας δάσκαλος υποψιάζεται ότι υπάρχει κακοποίηση παιδιών σε ένα σπίτι ή οπουδήποτε, ότι απαιτείται να αναφέρει αυτές τις υποψίες στην τοπική υπηρεσία προστασίας των παιδιών, στο γραφείο κοινωνικών υπηρεσιών. Ο πάροχος κοινωνικών υπηρεσιών ονομάζεται γενικά το Τμήμα Παιδιών και Οικογενειών. Ο δάσκαλος δεν απαιτείται να καλέσει την αστυνομία, το γραφείο προστασίας των παιδιών θα διεξαγάγει έρευνα μετά την παραλαβή της έκθεσης, και εκείνη τη στιγμή είναι εντελώς έξω από τα χέρια του δασκάλου και την ευθύνη.

Ορισμένα σχολεία το απλοποιούν ακόμη περισσότερο για τους δασκάλους, επιτρέποντάς τους να χρησιμοποιούν το συμβουλευτικό γραφείο ή τη διοίκηση του σχολείου ως αγωγό αναφοράς. Ωστόσο, αυτό το επιπλέον βήμα σημαίνει πολύτιμο χρόνο που χάνεται κατά την αναφορά και τη δράση. Οι καθηγητές υποχρεούνται να αναφέρουν, πώς αναφέρουν εξαρτάται γενικά από τη σχολική συνοικία. Κανένας δάσκαλος δεν θα έχει ποτέ ή θα έπρεπε ποτέ να μπει σε πρόβλημα για την άμεση αναφορά. Μπορεί να οφείλεται κυρίως στις ασυνέπειες του πρωτοκόλλου που ορισμένοι εκπαιδευτικοί δεν αναφέρουν. Παρόλο που η αποτυχία αναφοράς θα μπορούσε να οδηγήσει σε απώλεια θέσεων εργασίας και την ανάκληση της άδειας διδασκαλίας τους, οι εκπαιδευτικοί δεν κατάφεραν να αναφέρουν, συχνά λόγω της πολυπλοκότητας (Kenny, 2004) ή έλλειψης εμπιστοσύνης στο δικό τους σύνολο δεξιοτήτων. Όσο πιο απλές είναι οι διαδικασίες, τόσο πιο άνετοι και σίγουροι θα αισθάνονται οι καθηγητές όταν κάνουν την απαραίτητη κλήση ή συμπληρώνουν τα απαραίτητα έντυπα στο διαδίκτυο. Υπερβολικά πολλά κενά, δημιουργήστε επικίνδυνα κενά στο χρόνο για παιδιά κακοποίησης.

αριθμός αγγέλου 134

Αποτυχία αναφοράς, αποτυχία παιδιού

Πηγή: moody.af.mil

Σύμφωνα με τους Alvarez, Kenny, Donohue και Carpin (2004), υπάρχουν πολλοί λόγοι για τους οποίους οι εκπαιδευτικοί δεν καταφέρνουν να αναφέρουν. το ένα είναι το δεύτερο μαντέψουν. Ωστόσο, η εκπαιδευτική βιβλιογραφία προειδοποιεί ότι οι δάσκαλοι δεν είναι ερευνητές, είναι απλώς δημοσιογράφοι (Alvarez, Donohue, Kenny, Cavanagh, & Romero, 2005). Είναι μόνο καθήκον τους να αναφέρουν μια υποψία και να αιτιολογούν αυτήν την υποψία. Μερικές φορές τα παιδιά θα εμπιστευτούν τον δάσκαλό τους, ή ο δάσκαλος μπορεί να ακούσει ένα παιδί να αναπαράγει μια πράξη κακοποίησης στο παιχνίδι ή ακόμα και σε συνομιλίες με συνομηλίκους.

Αυτό θα ήταν το πιο εύκολο να αναφερθεί, γιατί υπάρχουν λεκτικά στοιχεία. Ωστόσο, πολλοί δάσκαλοι θα απορρίψουν αυτά που τους έχουν πει ή ακούσουν όταν το παιδί αναζητά προσοχή ή έχει υπερβολική φαντασία. Δεν είναι καθήκον του δασκάλου να κάνει τόσο επικίνδυνες υποθέσεις. Η μόνη κλήση που πρέπει να κάνει ο δάσκαλος σε αυτό το σημείο είναι αυτή που αναφέρει τι έχει ακούσει ή δει.

Οι εκπαιδευτικοί δεν θα πρέπει να μαντέψουν δεύτερον σε καταστάσεις όπου διακυβεύεται η ασφάλεια ενός παιδιού και πιθανώς ακόμη και η ζωή. Θα πρέπει να τους παρέχεται συνεχής εκπαίδευση καθ 'όλη τη διάρκεια του σχολικού έτους και επιπλέον εργαστήρια να διατίθενται τους καλοκαιρινούς μήνες. Οι εκπαιδευτικοί δεν είναι επαγγελματίες ψυχικής υγείας, δεν είναι κοινωνικοί λειτουργοί (Kesner & Robinson, 2002). Ωστόσο, οι υπηρεσίες ψυχικής υγείας και κοινωνικών υπηρεσιών πρέπει να παρέχουν εκπαίδευση και πληροφορίες σε εκπαιδευτικούς, διοίκηση και άλλο προσωπικό που συνεργάζεται άμεσα με παιδιά. Παρόλο που οι εκπαιδευτικοί δεν είναι ερευνητές, η εκπαίδευση σχετικά με τις σωστές ερωτήσεις που θέτει είναι επωφελής για τους δασκάλους που αντιμετωπίζουν τα δύο κοινά σενάρια της ακοής ή της ακρόασης (Brubacher, Powell, Skouteris, & Guadagno, 2015) και το πιο διφορούμενο από όλα , τα ηχητικά σήματα.

Γνωρίζοντας τα Tells, ακόμα και όταν τα παιδιά δεν το λένε

Η κατάχρηση δεν εκδηλώνεται πάντα σε μια ορατή μώλωπα ή ρήξη. Τα παιδιά που κακοποιούνται σεξουαλικά μπορεί να εμφανίσουν τα συμπτώματά τους σε συμπεριφορές (Dervishi, 2015), όπως και τα παιδιά με συναισθηματική κακοποίηση. Επιπλέον, τα παιδιά που μαρτυρούν κακοποίηση μπορεί να βιώσουν μετατραυματικό στρες όταν παρακολουθούν κακοποίηση ενός γονέα στον άλλο ή αδελφού (Schultz & Harris, 2012). Τα πιο παραγνωρισμένα συμπτώματα σε παιδιά και ενήλικες είναι αυτά που σχετίζονται με το PTSD Αυτά συχνά απορρίπτονται ως ιδιοτροπίες στα παιδιά και ψυχική ασθένεια σε ενήλικες. Ενώ το PTSD εμπίπτει στα διαγνωστικά κριτήρια για ψυχικές διαταραχές, δεν είναι οργανικό. Είναι αποτέλεσμα συναισθηματικού, ψυχικού και συχνά σωματικού τραύματος.

Και πάλι, και αυτό δεν μπορεί να επαναληφθεί αρκετά: Δεν είναι καθήκον του δασκάλου να είναι σίγουρο, είναι καθήκον του δασκάλου να αναφέρει την υποψία. Μια υποψία για κακοποίηση ή παραμέληση παιδιών είναι όλα τα στοιχεία που απαιτούνται για την αναφορά (Alvarez et al., 2004).

Τα σημεία και τα συμπτώματα της PTSD είναι εύκολα αναγνωρίσιμα, μόλις εισαχθούν σωστά. Η διαταραχή του μετατραυματικού στρες είναι η εκδήλωση συμπτωμάτων που σχετίζονται με ψυχολογικό τραύμα που σχετίζεται άμεσα με το ότι ήταν θύμα ή μάρτυρας σε κάτι που ήταν τόσο καταστροφικό εκείνο τον καιρό, το άτομο το ξαναζεί και είναι ιδιαίτερα ευαίσθητο σε συγκεκριμένους παράγοντες (PTSD σε παιδιά και εφήβους - PTSD, 'nd).

Πηγή: pexels.com

σημασία του 424

Εάν ένα άτομο ήταν μάρτυρας σε πυροβολισμό. Το κόκκινο χρώμα από τη μνήμη του να βλέπει αίμα μπορεί να οδηγήσει σε ναυτία, ή η πυρκαγιά του αυτοκινήτου μπορεί να προκαλέσει το άτομο να αρχίσει να τρέμει ή να πάπια για κάλυμμα. Αυτό το άτομο είναι πιθανό να αποφύγει την περιοχή που έλαβε χώρα τα γυρίσματα, ή θα έχει αντίδραση επετείου και απλά δεν θα φύγει από το σπίτι την επέτειο. ακόμα κι αν είναι μια μέρα της εβδομάδας.

Με τα παιδιά, τα πράγματα δεν είναι τόσο κομμένα και στεγνά. Οποιοδήποτε ή όλα αυτά μπορεί να είναι σημάδια κατάχρησης ή PTSD.

• Τσιμπάρισμα ή τραβήξτε πίσω όταν πλησιάσετε
• Αποσύρεται, διατηρείται στον εαυτό του
• Αρνείται να μιλήσει για οικογενειακή ή οικιακή ζωή - όταν το κάνει, είναι με περίτεχνα λαμπερά λόγια.
• Κλάμα χωρίς προφανή πρόκληση
• Αποφυγή
• Εύκολο στο θυμό
• Ευέξαπτος
• Ξεκινά αγώνες με συνομηλίκους
• Τρέμει με την αναφορά των γονέων (ή άλλου κακοποιητή)
• Απώλεια όρεξης
• Μώλωπες / σημάδια στο σώμα
• Δεν παίζει
• Κακοί βαθμοί
• Ατημέλητη εμφάνιση
• Κακή υγιεινή

Τα παιδιά κάτω των έξι ετών είναι ιδιαίτερα δύσκολο να διαβαστούν σχετικά με σημεία κακοποίησης ή PTSD που σχετίζονται με την κακοποίηση. Σύμφωνα με την Ένωση Άγχους και Κατάθλιψης της Αμερικής, ADAA (n.d.) τα ακόλουθα σημεία και συμπτώματα είναι πιο διαδεδομένα σε αυτήν την ηλικιακή ομάδα

Η παρουσία ενός ή περισσότερων από τα ακόλουθα:

• ξαφνικές και επαναλαμβανόμενες αντιδράσεις σε αναμνήσεις του τραυματικού γεγονότος, σε συνομιλίες βιβλίων κ.λπ. - μερικές φορές εκδηλώνονται σε θεατρικά έργα ή έργα τέχνης
• λέει ότι έχει κακά όνειρα όταν ρωτήθηκε γιατί αυτός ή αυτή είναι υπνηλία στο σχολείο
• εκκενώνοντας, αντιδρώντας σαν να επαναλαμβάνεται το συμβάν
• αντίδραση με ψυχολογικά στενοχωρημένο τρόπο σε εξωτερικά ερεθίσματα
• Φυσιολογικές εκδηλώσεις - διαβρέξιμο παντελόνι, παράπονα στο στομάχι ή άλλες φυσικές παθήσεις.
• παράπονα για πόνο στον σωματικό στόχο κακοποίησης, ακόμη και όταν δεν υπάρχουν σημάδια

Ένα από τα παρακάτω σχετίζεται με τραυματικά συμβάντα:

• αποφυγή οποιωνδήποτε υπενθυμίσεων όπως:
  • δραστηριότητες, μέρη ή φυσικές υπενθυμίσεις
  • άτομα, συνομιλίες ή διαπροσωπικές καταστάσεις που προκαλούν αναμνήσεις
• απώλεια ή μειωμένο ενδιαφέρον ή συμμετοχή σε δραστηριότητες τάξης ή παιδικής χαράς
• Αποσυρμένη, απομονωμένη συμπεριφορά
• επίπεδη ή περιορισμένη επίδραση, έλλειψη συναισθημάτων

Δύο ή περισσότερα από τα ακόλουθα:

• επιρρεπείς σε ευερέθιστη, θυμωμένη ή επιθετική συμπεριφορά, συμπεριλαμβανομένων υπερβολικών ιδιοσυγκρασιών
• η υπερεπαγρύπνηση μπορεί να ξεκινήσει μάχες με τους συνομηλίκους, αισθάνεται προστατευτική από μικρότερους συναδέλφους
• πηδά, φωνάζει με δυνατό θόρυβο ή ακόμη και πλησιάζει
• δυσκολία συγκέντρωσης - πρέπει να επαναληφθούν οι κατευθύνσεις, δεν φαίνεται να μπορούν να επικεντρωθούν ή να ακολουθήσουν οδηγίες
• ανήσυχος, αρνείται να κοιμηθεί * φοβισμένος να κοιμηθεί

Τα μικρά παιδιά μπορεί να βιώσουν PTSD ως αποτέλεσμα να βλέπουν βία στο σπίτι ή να βλέπουν βία γύρω από το σπίτι, τη γειτονιά ή το σχολείο (Schultz & Harris, 2012). Ακόμα και όταν τα παιδιά μεγαλώνουν σε ένα βίαιο σπίτι, δεν είναι ποτέ φυσιολογικό για αυτά. δεν είναι φυσιολογικό για την ψυχή.

Σεξουαλική κακοποίηση και PTSD

Πάρα πολλά παιδιά είναι θύματα σεξουαλικής κακοποίησης από μέλος της οικογένειας, γείτονα ή στενό φίλο της οικογένειας, αυτά μπορεί επίσης να οδηγήσουν σε εκδηλώσεις PTSD (Cohen, Deblinger, Mannarino, & Steer, nd), εμφανίζοντας μερικά ή όλα τα ίδια συμπτώματα όπως παραπάνω, αλλά μπορεί επίσης

• ενεργήστε ή μιλήστε με σεξουαλικά προκλητικό τρόπο
• να είστε υπερβολικά πρόθυμοι να ευχαριστήσετε ή να κερδίσετε χάρη
• περπατάτε σαν οι ιδιωτικοί χώροι να πονάνε
• έχουν αυξηθεί η ανάγκη να πάω στο μπάνιο
• Κάντε ερωτήσεις σχετικά με την αναπαραγωγή ή τις σεξουαλικά μεταδιδόμενες ασθένειες

Οι απλοί τρόποι που μπορούν να βοηθήσουν οι εκπαιδευτικοί

Πηγή: calicospanish.com

έννοια του ονείρου απαγωγής

Η παρακολούθηση των παιδιών στο παιχνίδι, η ακρόαση των συνομιλιών τους, η προσεκτική παρακολούθηση των σχεδίων τους και η ανάγνωση με κριτικό μάτι οι εργασίες γραφής τους, ειδικά η αφήγηση και η ποίηση - είναι όλα εξαιρετικά σημαντικά. Πολύ συχνά οι εκπαιδευτικοί συσκευάζουν τη βαθμολογία τους στο τέλος της ημέρας ή το σαββατοκύριακο σε μια τσάντα και μαζί με αυτήν, μια κραυγή για βοήθεια.

Με όλα όσα πρέπει να κάνουν οι καθηγητές κάθε μέρα, μια καλή πρακτική είναι να κάνουν οι μαθητές να τοποθετούν εργασίες στο γραφείο ακριβώς μπροστά από τον δάσκαλο, ή να τον παραλάβει ο δάσκαλος από κάθε παιδί. Μια διάγνωση πέντε δευτερολέπτων είναι το μόνο που χρειάζεται για να πιάσετε λέξεις ή εικόνες που θα μπορούσαν να είναι κρίσιμες για το περιεχόμενο. Οι τίτλοι λένε ιδιαίτερα. Με τους μεγαλύτερους μαθητές, στην τάξη του πέμπτου έως του γυμνασίου, δίνοντας προσοχή στα θέματα που επιλέγουν να γράψουν όταν τους δοθούν ανεξάρτητες εργασίες γραφής, αποδίδει. Εάν ένας μαθητής επιθυμεί να ερευνήσει την παιδική κακοποίηση ή τη σεξουαλική κακοποίηση, μην αποτρέψετε αυτόν τον μαθητή, αλλά να γνωρίζετε ότι μπορεί να υπάρχουν περισσότερα από περιέργεια πίσω από την επιλογή.

ΣΗΜΕΙΩΣΗ: Η ανάθεση πρέπει να διατηρηθεί και μια αναφορά πρέπει να κατατεθεί. Κλείστε ραντεβού για το παιδί με το σχολικό σύμβουλο. Η αναφορά δεν σημαίνει να τους κρατάτε εκτός βρόχου. Οι σύμβουλοι και άλλοι πρέπει να γνωρίζουν τη σχολή και το προσωπικό πρέπει πάντα να είναι σε εγρήγορση.

Οι εκπαιδευτικοί δεν πρέπει να καλούν τους γονείς. Αυτό δεν είναι δουλειά του δασκάλου.

Οι εκπαιδευτικοί είναι σε επισφαλή θέση όσον αφορά την υποχρεωτική αναφορά (Alvarez et al., 2004). Μερικές φορές ανησυχούν ότι θα κάνει τα πράγματα χειρότερα για το παιδί στο σπίτι, ή έχουν ανησυχίες ότι εάν το παιδί έχει κατασκευάσει μια ιστορία που θα προκαλέσει περιττό νομικό πρόβλημα και αμηχανία για την οικογένεια. Και πάλι, δεν μπορεί να τονιστεί αρκετά, κανένα από αυτά δεν είναι τόσο σημαντικό όσο το να βεβαιωθείτε ότι ένα παιδί είναι ασφαλές. Οι εκπαιδευτικοί χάνουν περισσότερα από τον ύπνο λόγω αποτυχίας αναφοράς κακοποίησης. χάνουν τις δουλειές τους και τις άδειες διδασκαλίας τους. Το χειρότερο σενάριο είναι ότι χάνουν ένα παιδί.

Η δουλειά ενός δασκάλου είναι απίστευτα αγχωτική, γνωρίζοντας την ευθύνη καθημερινά ως εξουσιοδοτημένος δημοσιογράφος. Οι δάσκαλοι διδάσκουν συχνά σε κενό, και οι μέρες τους γεμίζουν με παιδιά άλλων ανθρώπων, και μετά με τα δικά τους. Αυτό αφήνει λίγο χρόνο για προσωπικό χρόνο μόνο, ή απλά για να αναπνέει. Οι εκπαιδευτικοί, όπως και οι επαγγελματίες της ψυχικής υγείας, πρέπει να έχουν έναν θεραπευτή για να μιλήσουν σχετικά με τους στρες που βιώνουν. Οι στρεσογόνοι παράγοντες δεν επηρεάζουν μόνο την ψυχική υγεία και την προσωπική ζωή του δασκάλου, αλλά και στο πώς συμπεριφέρονται στην επαγγελματική τους ζωή. Η καλή λήψη αποφάσεων γίνεται ευκολότερη όταν οι άνθρωποι έχουν διέξοδο για το άγχος τους.

βιβλιογραφικές αναφορές

Alvarez, K. M., Donohue, Β., Kenny, M. C., Cavanagh, Ν., & Romero, V. (2005). Η διαδικασία και οι συνέπειες της αναφοράς κακοποίησης παιδιών: Μια σύντομη επισκόπηση για επαγγελματίες στον τομέα της ψυχικής υγείας. Επιθετικότητα και βίαιη συμπεριφορά, 10 (3), 311-331. https://doi.org/10.1016/j.avb.2004.03.001

Alvarez, K. M., Kenny, M. C., Donohue, B., & Carpin, K. M. (2004). Γιατί οι επαγγελματίες αποτυγχάνουν να ξεκινήσουν υποχρεωτικές αναφορές παιδικής κακοποίησης και υπάρχουν εμπειρικά εκπαιδευτικά προγράμματα για να βοηθήσουν τους επαγγελματίες στη διαδικασία αναφοράς; Επιθετικότητα και βίαιη συμπεριφορά, 9 (5), 563-578. https://doi.org/10.1016/j.avb.2003.07.001

Brubacher, S. P., Powell, M., Skouteris, H., & Guadagno, B. (2015). Οι επιπτώσεις της εκπαίδευσης σε συνέντευξη μέσω e-simulation στη χρήση των ερωτήσεων ανοιχτού τύπου από τους εκπαιδευτικούς. Παιδική κακοποίηση και παραμέληση, 43, 95-103. https://doi.org/10.1016/j.chiabu.2015.02.004

Cloitre, Μ., Stolbach, B. C., Herman, J. L., Kolk, B. van der, Pynoos, R., Wang, J., & Petkova, Ε. (2009). Μια αναπτυξιακή προσέγγιση στο σύνθετο PTSD: σωρευτικό τραύμα στην παιδική ηλικία και στους ενήλικες ως προγνωστικά της πολυπλοκότητας των συμπτωμάτων. Journal of Traumatic Stress, 22 (5), 399-408. https://doi.org/10.1002/jts.20444

COHEN, J. A., DEBLINGER, Ε., MANNARINO, A. P., & STEER, R. A. (n.d.). Με συμπτώματα PTSD που σχετίζονται με τη σεξουαλική κακοποίηση. Ανακτήθηκε από το https://tfcbt.org/wp-content/uploads/2014/07/multisite-randomized-controlled-trial-for-children-with-sa-related-ptsd-symptoms.pdf

Dervishi, E. (2015). Διαταραχή μετά από τραυματικό στρες σε σεξουαλική κακοποίηση παιδιών. Ακαδημαϊκό περιοδικό διεπιστημονικών μελετών. https://doi.org/10.5901/ajis.2015.v4n3s1p455

Kenny, M. C. (2004). Η στάση των εκπαιδευτικών απέναντι και η γνώση της παιδικής κακοποίησης. Παιδική κακοποίηση και παραμέληση, 28 (12), 1311-1319. https://doi.org/10.1016/j.chiabu.2004.06.010

44 αριθμός αγγέλου δίδυμη φλόγα

Ανακτήθηκε στις 28 Μαρτίου 2017, από https://www.ptsd.va.gov/public/family/ptsd-children-adolescents.asp

Συμπτώματα PTSD σε παιδιά ηλικίας έξι ετών και κάτω | Ένωση Αγχώδους και Κατάθλιψης της Αμερικής, ADAA. (μ.δ.) Ανακτήθηκε στις 28 Μαρτίου 2017, από https://www.adaa.org/living-with-anxiety/children/posttraumatic-stress-disorder-ptsd/symptoms

Rosner, R., Arnold, J., Groh, E.-M., & Hagl, Μ. (2012). Πρόβλεψη PTSD από τη λίστα ελέγχου συμπεριφοράς παιδιών: Δεδομένα από μια επιτόπια μελέτη με παιδιά και εφήβους στην ανάδοχη φροντίδα. Αναθεώρηση υπηρεσιών για παιδιά και νέους, 34 (9), 1689-1694. https://doi.org/10.1016/j.childyouth.2012.04.019

Schultz, D. B.-P., & Harris, R. (2012). Εφημερίδα της Διαπροσωπικής. Ανακτήθηκε από τη διεύθυνση https://www.researchgate.net/profile/Dana_Schultz/publication/233984471_How_Much_Does_How_Much_Matter_Assessing_the_Relationship_Between_Children's_Lifetime_Exposure_to_Violence_and_Trauma_foms_fra

Μοιράσου Το Με Τους Φίλους Σου: