Πώς διαφέρει η ετερόνομη ηθική από την αυτόνομη ηθική;
Πηγή: rawpixel.com
Η ιδέα της ηθικής είναι μια ιδέα που δεν είναι μια σταθερή ιδέα που πρέπει να κατανοήσουμε. Υπάρχουν πολλές διαφορετικές ερμηνείες της ανθρώπινης ηθικής. Είναι η ηθική απλώς μια λίστα με πράγματα που ένα άτομο βρίσκει καλό ή κακό; Υπάρχει ένας παγκόσμιος κανόνας ηθικής; Υπάρχει ένας κοινωνικός κανόνας που διατηρεί τον έλεγχο των ηθών των περισσότερων ανθρώπων;
Σε αυτήν την ανάρτηση, θα συζητήσουμε δύο διαφορετικά είδη ηθικής. Ετερόνομη ηθική και αυτόνομη. Πώς διαφέρουν; Πώς είναι παρόμοια; Ας ανακαλύψουμε.
Η ιστορία αυτών των δύο ηθικών
Το άτομο που ανακάλυψε για πρώτη φορά αυτούς τους δύο τύπους ήταν ο Ελβετός ψυχολόγος Jean Piaget, ο οποίος ήταν πρωτοπόρος στον τομέα της σύγχρονης ψυχολογίας. Ο Piaget μελετούσε τα παιδιά και την ηθική τους. Το πώς σκέφτεται ένα παιδί και οι λόγοι είναι αρκετά διαφορετικοί από τους ανθρώπους, όπως πιθανώς γνωρίζετε πολύ καλά.
Όσον αφορά το Piaget, ενδιαφερόταν ιδιαίτερα για τρεις πτυχές που καθόριζαν πώς ένα παιδί κατανοούσε τους κανόνες. Αυτά ήταν η κατανόηση των κανόνων, της ηθικής ευθύνης και της δικαιοσύνης. Ας δούμε αυτά τα τρία.
Κανόνες
τι σημαίνει να ονειρεύεσαι χιόνι
Όταν ένα παιδί προσπαθεί να κατανοήσει τους κανόνες, μπορεί να θέσει μερικές ερωτήσεις σχετικά με αυτό. Ένα παιδί μπορεί να ρωτήσει από πού ακριβώς προέρχονται οι κανόνες, ποιος τους κάνει και αν μπορεί να αλλάξει. Αυτές οι βασικές ερωτήσεις προκαλούν την περιέργεια των παιδιών.
Ηθική ευθύνη
Καθώς ένα παιδί προσπαθεί να κατανοήσει τους κανόνες, τότε μαθαίνει πώς να κατανοεί την ευθύνη που συνοδεύει τους κανόνες. Μπορεί να αναρωτηθούν ποιος πρέπει να κατηγορηθεί για ένα κακό πράγμα που συμβαίνει. Όταν συμβαίνει κάτι που υποτίθεται ότι είναι κακό, γιατί θεωρείται κακό; Είναι λόγω του αποτελέσματος; Για παράδειγμα, εάν ένα παιδί κλέψει ένα cookie από άλλο παιδί, είναι η ίδια η πράξη κακή ή είναι το γεγονός ότι το άλλο παιδί είναι αναστατωμένο καθιστά τη δράση κακή; Επίσης, ένα παιδί θα προσπαθήσει να καταλάβει τη διαφορά μεταξύ της αθέμιτης παραβίασης και της τυχαίας.
δικαιοσύνη
Πηγή: rawpixel.com
Στη συνέχεια, το παιδί θα αρχίσει να σκέφτεται για την ίδια την έννοια της δικαιοσύνης. Μπορούν να ρωτήσουν εάν η τιμωρία ταιριάζει στο έγκλημα. Συχνά, ένα παιδί μπορεί να λάβει γείωση που αισθάνεται ότι είναι υπερβολικό για αυτό που έκαναν, ή αισθάνθηκε ότι ξεκίνησαν εύκολα για αυτό που έκαναν. Εν τω μεταξύ, μπορεί να δουν άλλους να ξεφεύγουν από παρόμοια εγκλήματα και να αναρωτιούνται αν οι ένοχοι τιμωρούνται πάντα.
Καθώς ο Piaget σπούδασε παιδιά, έμαθε ότι το πώς ένα παιδί έβλεπε αυτήν την ιδέα θα άλλαζε καθώς μεγάλωνε. Αυτό έχει νόημα. Καθώς ένα παιδί μεγαλώνει, η σκέψη τους γίνεται λιγότερο πίσω και λευκή. Ο Piaget διαίρεσε αυτή τη σκέψη σε δύο τύπους: ετερόνομη και αυτόνομη ηθική.
Καθώς αυτά τα ονόματα είναι αρκετά μεγάλα, μπορούν να αναφέρονται με απλούστερους όρους. Η ετερόνομη ηθική είναι επίσης γνωστή ως ηθικός ρεαλισμός. Η αυτόνομη ηθική είναι επίσης γνωστή ως ηθικός σχετικισμός.
Ηθικός ρεαλισμός
Ας δούμε πρώτα την ετερονομική ηθική. Αυτή είναι μια ηθική που δίνεται στα παιδιά από μια εξωτερική πηγή. Με άλλα λόγια, τα παιδιά πιστεύουν ότι η ηθική προέρχεται από το να ακούνε τι έχουν να πουν οι υπεύθυνοι. Αυτό το στάδιο της ηθικής υλοποιείται γύρω στις ηλικίες 5-9 ετών.
5454 αριθμός αγγέλου
Ένα παιδί που περνάει από τον ηθικό ρεαλισμό θα αποδεχτεί τους κανόνες που έχει δημιουργήσει ο αρχηγός και θα συνειδητοποιήσει ότι εάν παραβιάσουν τους κανόνες, τιμωρούνται. Αυτό είναι γνωστό ως άμεση δικαιοσύνη. Εάν κάποιος παραβιάσει τους κανόνες, θα τιμωρηθεί και πόσο σοβαρή είναι η ποινή μπορεί να σχετίζεται με το πόσο σοβαρή ήταν η παραβίαση του κανόνα. Αυτό είναι γνωστό ως εξόφληση τιμωρίας.
Λίγα παιδιά αμφισβητούν τους κανόνες και αντίθετα πιστεύουν ότι είναι απόλυτοι. Δεν συνειδητοποιούν ότι οι κοινωνικοί κανόνες μπορούν να εξελιχθούν με το πέρασμα του χρόνου. Πιστεύουν ότι αυτοί οι κανόνες είναι σχεδόν θεϊκοί και δίδονται από τον ίδιο τον Θεό, και ήταν έτσι από την αυγή του χρόνου.
Εν τω μεταξύ, η κακή συμπεριφορά θεωρείται κακή λόγω των συνεπειών. Μπορεί να μην συνειδητοποιήσουν ότι ορισμένες «κακές» συμπεριφορές προέρχονται από καλές προθέσεις. Μπορεί να πιστεύουν ότι δεν υπάρχει διαφορά μεταξύ ενός ατυχήματος και μιας σκόπιμης δράσης.
Δεν είναι ένας βαθύς τρόπος να κοιτάξουμε τον κόσμο, αλλά καθώς ένα παιδί μεγαλώνει, βλέπει πέρα από το πέπλο και αλλάζει την ηθική του.
Πηγή: rawpixel.com
Ηθικός σχετικισμός
Τώρα, ας δούμε την αυτόνομη ηθική ή τον ηθικό σχετικισμό. Αυτή είναι μια ηθική που βασίζεται στους κανόνες του εαυτού μας. Ένα παιδί θα συνειδητοποιήσει ότι δεν υπάρχει καμία ενέργεια που να είναι σωστή ή λάθος. Μερικές φορές, κάποια κίνητρα και προθέσεις καθιστούν τη δράση περισσότερο ή λιγότερο δικαιολογημένη.
Ο ηθικός σχετικισμός φαίνεται να αναπτύσσεται γύρω στις ηλικίες 9-10 όταν η κατανόηση ενός παιδιού συνεχίζει να μεγαλώνει. Αυτό συμβαίνει επειδή το παιδί έχει αποκτήσει την ικανότητα να βλέπει άλλες ηθικές απόψεις άλλων ανθρώπων. Για παράδειγμα, ένα παιδί θα μάθει πώς να κοιτάζει τις περιστάσεις που περιβάλλουν τις ενέργειες κάποιου και να καθορίζει εάν μια ενέργεια ήταν δικαιολογημένη βάσει των πεποιθήσεών του. Αυτή είναι η αρχή ενός παιδιού που μαθαίνει πώς να σκέφτεται περισσότερο ως ενήλικας.
Οι ενήλικες ακολουθούν τους κανόνες της κοινωνίας με τον καλύτερο δυνατό τρόπο, αλλά έχουν και τον ηθικό τους κώδικα. Μπορεί να πιστεύουν ότι ορισμένοι από τους κανόνες της κοινωνίας πρέπει να αλλάξουν επειδή είναι άδικοι ή μπορεί να πιστεύουν ότι ορισμένες ενέργειες πρέπει να είναι παράνομες όταν είναι νόμιμες. Αυτό προέρχεται από τον ηθικό σχετικισμό, όπου ο καθένας έχει τον ηθικό κώδικα.
Αυτό συμβαίνει όταν ένα παιδί συνειδητοποιήσει ότι οι κανόνες δεν είναι αλάνθαστοι. Οι κανόνες μπορούν να αλλάξουν, μπορούν να εφαρμοστούν δίκαια ή άδικα, και ότι απαιτούνται ορισμένοι κανόνες για την αποφυγή του χάους. Μερικές φορές, θα αλλάξουν τους κανόνες των παιχνιδιών που παίζουν. Για παράδειγμα, εάν παίζουν επιτραπέζιο παιχνίδι, ενδέχεται να εφαρμόσουν τους δικούς τους εσωτερικούς κανόνες, αλλάζοντας κανόνες που πιστεύουν ότι είναι άδικοι ή αλλάζουν κανόνες προς όφελός τους.
Ένα παιδί θα εξετάσει τα κίνητρα κάποιου εκτός από τις ενέργειές του. Για παράδειγμα, ένα παιδί σπάζοντας σκόπιμα όλα τα πιάτα επειδή είναι τρελό είναι διαφορετικό από ένα παιδί που προσπαθεί να φτιάξει κάποιο φαγητό και κατά λάθος να σπάσει μερικά πιάτα στο δρόμο. Μερικές φορές, οι καλές προθέσεις σημαίνουν λιγότερη τιμωρία ή καθόλου τιμωρία.
Σύμφωνα με τον Piaget, τα παιδιά σύντομα μπορούν να καταλάβουν τη διαφορά μεταξύ αντικειμενικότητας και υποκειμενικότητας. Μπορεί να συνειδητοποιήσουν ότι οι γονείς τους δεν είναι θεοί, αλλά αντ 'αυτού, οι απλοί άνθρωποι προσπαθούν να τους μεγαλώσουν σε κανόνες που πιστεύουν ότι είναι οι καλύτεροι για αυτούς.
Ακόμα και ορισμένες ενέργειες που θεωρούνται ανήθικες μπορεί να αλλάξουν με λίγο απόχρωση. Ένα παιδί διδάσκεται ότι όλα τα ψέματα είναι κακά. Ωστόσο, υπάρχει η έννοια του λευκού ψέματος, όπου ψέματα για να μην βλάψεις κάποιον. Για παράδειγμα, μπορείτε να πείτε ότι κάποιος φαίνεται όμορφος όταν δεν νομίζετε ότι είναι όμορφος επειδή δεν θέλετε να τον αποδεχτείτε. Σε αυτήν την περίπτωση, ίσως το ψέμα είναι καλύτερο.
Με ψέματα, αναλύεται επίσης η πρόθεση. Πριν, αν κάποιος σας πει κάτι αναληθές, ίσως νομίζετε ότι είναι ψεύτης, ψεύτης, παντελόνι στη φωτιά. Ωστόσο, το άλλο άτομο μπορεί να μην προσπαθεί να πει ψέματα, αλλά έχει παραπληροφόρηση ή απλά έχει διαφορετική γνώμη. Το ψέμα γίνεται κακό όταν προδίδει την εμπιστοσύνη κάποιου, όχι λόγω κάποιου θεϊκού κανόνα.
Στη συνέχεια, η ιδέα της τιμωρίας εξετάζεται επίσης. Στην αρχή, ένα παιδί βλέπει την τιμωρία ως έναν τρόπο να βλάψει ένα παιδί επειδή έκανε κάτι λάθος. Ωστόσο, μπορεί να συνειδητοποιήσουν ότι η πρόθεση δεν είναι να βλάψει αλλά να προσπαθήσει να κάνει το παιδί να συνειδητοποιήσει τις συνέπειες των ενεργειών του με την ελπίδα ότι δεν θα επαναλάβει την ανεπιθύμητη ενέργεια.
Με την έννοια της δικαιοσύνης, ένα παιδί σύντομα θα συνειδητοποιήσει ότι είναι ατελές. Δεν τιμωρούνται όλοι οι ένοχοι. Μερικές φορές, η ευθύνη μπορεί να μετατοπιστεί σε ένα αθώο άτομο που πρέπει να φέρει την τιμωρία.
Πηγή: rawpixel.com
σημασία του 313
Η ιδέα της συλλογικής τιμωρίας εξετάζεται επίσης. Η συλλογική τιμωρία είναι όταν μια ομάδα ανθρώπων τιμωρείται για τις πράξεις ενός ατόμου. Για παράδειγμα, ένα παιδί στην τάξη μιλά και ολόκληρη η τάξη πρέπει να γράφει ποινές ως τιμωρία. Η ιδέα της τιμωρίας όλων για τις πράξεις κάποιου θεωρείται γελοία για πολλά παιδιά.
Στο τέλος, ο Piaget παρατήρησε κάτι που είναι πολύ γνωστό σήμερα. Ένα μικρό παιδί δεν έχει πολύ ισχυρές δυνάμεις παρατήρησης και μερικές φορές μπορεί να δει τον κόσμο σε ασπρόμαυρο. Καθώς ένα παιδί μεγαλώνει, έτσι και ο εγκέφαλός τους, και αρχίζουν να βλέπουν αποχρώσεις του γκρι σε όλα. Μια ενέργεια δεν είναι απαραίτητα σωστή επειδή όλοι λένε ότι είναι σωστή και το αντίστροφο. Σύντομα αναπτύσσουν τον ηθικό κώδικα και τις αρχές τους, και αυτό είναι το σημάδι ότι ένα παιδί ξεκινά τη μετάβασή του σε έναν ενήλικο.
Αναζητώ βοήθεια!
Εάν αντιμετωπίζετε προβλήματα με την προσπάθεια να καταλάβετε την ηθική σας πυξίδα, μιλήστε με έναν σύμβουλο για βοήθεια. Μερικές φορές, αντιμετωπίζουμε ένα ηθικό δίλημμα που καθιστά δύσκολο να καταλάβουμε τι είναι λάθος και τι είναι σωστό. Από την άλλη πλευρά, μερικές φορές η ηθική μας αρχίζει να αλλάζει και δεν ξέρουμε γιατί.
Ένας σύμβουλος μπορεί να σας βοηθήσει να καταλάβετε τον ηθικό κώδικα και τις αρχές σας. Δεν θα επιβάλουν την ηθική τους, αλλά αντ 'αυτού θα σας κάνουν να συνειδητοποιήσετε τη δική σας.
Μοιράσου Το Με Τους Φίλους Σου:
